德育差生轉化工作計劃(合集12篇)|天天報資訊

德育差生轉化工作計劃 第1篇

一、消除對后進生的偏見

(相關資料圖)

教師首先要對后進生充滿真誠的愛，熱情具體地付之行動。教師初次獲得學生的外貌、衣著、言談舉止等方面的印象后會影響對該生全面正確的認識，從而產生心理偏見。一個衣衫不整而又長得較丑，滿嘴臟話的后進生，往往會招致教師的膩煩態度，對他們失去信心或大加貶低。例如，一個平時表現優秀的學生與一個經常犯錯誤的后進生吵架，老師往往首先把差生訓斥一頓，因為好同學往往是遵守《規范》的，而差同學則常常違反《規范》。這樣做就失去公正性，而挫傷了后進生的自尊心，師生加重矛盾，不利于后進生的轉化。再如：有的幾哦按時認為只要是聰明的孩子就一定有前途，如果對后進生產生了該生反映太遲鈍，不會有什么前途的偏見，那么教師就不能實施好轉化差生的目的。其實，只要教師消除偏見，后進生是能夠轉化的。

二、工作要有計劃，有重點，并滲透到教學之中

轉化后進生，目標制定好了，要有計劃，一個月一個目標，一個中心，一個階段，一個重點，如此才會行之有效。同時，在教學中要滲透思想教育。如，利用思想品德課和班會課，讓他們多發言，讓他們給自己定計劃，定目標。

三、對后進生進行正面的評價，引導，發現其閃光點，增強其自信心

教學時，力求避免給差生以“你無能就”的暗示，通過姿勢、表情、動作等，從正面鼓勵入手。如：后進生稍有偶然進步，無論多么微小，都要及時表揚鼓勵。“你進步真快呀！堅持努力。”“老師為你的進步萬分的高興。”教師可用手拍拍學生的肩膀“不會沒關系，老師給你講，下次會了就行。”“多朗讀幾遍，你能背出來”。這些語言指導與暗示，有利于消除差生對自己智力和能力發生懷疑的消極傾向。在差生缺乏學習動力的情況下，通過觀察等手段發現他對課外其它活動的興趣，遷移到學習上，從而起到轉化的目的。

以上只是我的一點體會，轉化差生還需采取靈活多變的方法，教師要做好后進生轉化工作，就要針對每個人不同情況，采取對策，才能收到較好的效果。

德育差生轉化工作計劃 第2篇

一、分析差生形成的原因。

差生形成的原因是很復雜的。一般來說，他們沒有學習興趣，求知欲較低。有的能力確實很差，觀察力薄弱，“視而不見”;注意力分散，“聽而不聞”;言語表述紊亂，抽象能力更差。因而在學習上采取“跟著混”的態度。大多數差生是在入學初期大腦皮質沒有受到應有的強度刺激，處于抑制狀態，妨礙了基礎知識的學習;反之，基礎差又妨礙學習新知識，終因“積重難返”而掉隊。這類學生的智力差其實是假象。另外一部分差生是因為學習習慣不好等非智力因素。

小學階段的學生，由于年齡不大，其活動范圍較小，主要影響他們的因素有:

1、先天智力問題。對這些學生我們在學習方面要求不能太高，要低于普通學生，要盡量給予扶持幫助，還要注意他們品行方面的發展。因為由于先天這個他們也無奈的原因，他們易受到周圍的同學、老師、甚至家長等的歧視，易形成一種自卑、自暴、自棄的心理。

2、家庭教育的問題。就本人接觸過的學生中，差生形成的原因有家庭方面的，如:有的家長整天沉溺于賭博等，對孩子不聞不問，不管不教;有的家長忙著為生活奔波，無暇顧及孩子的教育問題;有的家長過分溺愛孩子，把孩子放在溫室里;有的家長教育思想、方法不正確，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了錯只顧著往死里打，沒有幫他認識改正錯誤;有的家長因夫妻關系等家庭問題對孩子疏于親近;也有的是單親家庭的孩子，敏感倔強，稍有疏忽其思想就會放蕩……

總之，在這些家庭中，家長或沒有重視孩子的教育，放任自流。或方法不較科學，導致這些孩子判逆心理嚴重，無心向學，是非分辨能力差，從而使學習、品行等的落后，變成所謂的“差生”。

一般的差生都有以下特點:

1、基礎差，學習落后;

2、叛逆心理嚴重，經常違規違紀;

3、有很強的自尊心，有上進求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。

4、無心向學，有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優秀生在一起，更易自慚形穢。

5、數量小，但破壞力大。一個班集體中，大部分的學生還是能達到要求的，差生在班中所占比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位教師，特別是班主任深有體會的。

二、轉化措施:

1、彌補知識缺陷，幫助差生跟班學習。上課時把存在共同問題的學生集中一起訓練。這樣既避免了課外加重學生負擔，又為學生彌補了知識缺陷。

2、加強思維訓練，改變差生“智力落后”的假象。個別學生反應遲鈍，注意力分散，能集中注意的時間特別短，妨礙學習。于是我每天上課向他提問，有時連問幾題，刺激大腦皮質引起興奮，促使他動腦.

3、培養良好學習習慣，逐步提高差生成績。

4、樹立威信，讓每個學生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他才會聽從你的教導，這是差生轉化成功與否的首要條件。

5、動之以情，曉之以理。情感是打開心靈窗戶的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心為他好，他才會讓你接近他，對你敞開心扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理，慢慢引導，使之知錯能改。

6、用心挖掘其閃光點，多表揚，激勵他們上進。差生都有上進求好的愿望，但他們缺乏自信心，教師應多發現其閃光點，多加鼓勵，幫助他們建立自信心。教師都應留心，充分肯定，用適當表揚，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫助建立自信，然后再從其它方面去引導，激勵他上進。

7、提高差生的求知欲，激發他們學習的興趣，增強信心。落后是“差”的根本，品行不落后，學習不差了，差生也就不差了。因而，對差生應加強輔導，幫助他們補基礎，掌握知識

8、發揮班集體的作用，轉化差生。要轉化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進取的氛圍中，轉化差生才能很好。班隊干部優秀學生對待差生的態度對差生的影響極大。因而班主任應分發揮班集體的作用，讓全班同學都來幫助差生，將差生帶上來。

9、取得領導、家長的配合。這也是轉化差生重要因素。班主任要多家訪，讓家長認識孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，與學校齊抓共管，那么，差生的轉化就會更有成效。

當然，差生思想的轉化是漸進的，是隨著客觀的影響程度而波動著的，思想有其固有因素，也有依賴教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務實的態度，負責任地把我們的愛心獻給孩子。

德育差生轉化工作計劃 第3篇

如何轉化數學差生

數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性。隨著九年義務教育的發展，中學階段不可避免地出現了相當一部分“差生”,嚴重影響了數學教育質量的提高。下面就如何轉化“差生”,大面積提高數學教育質量，談一點粗淺意見。

一、教師對“差生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件

一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”,不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉化差生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。比如，在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有“差生”,“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。

二、改進教法，加強對數學學習興趣的培養

差生認識前提差、思維能力差，因此根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的"機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合差生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。比如，在講三角形內角和定理時，可讓學生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發現定理。另外，教師在課堂教學時對差生要優先提問，優先輔導，優先檢查評價。評價時，特別應注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學會的信心。

此外，在教學過程中，還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數學知識，用數學知識去解答學生感興趣的實際問題。比如，講相似三角形這一章時，結合學生們喜歡的戰斗故事，問學生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學生，學習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等。從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發求知欲望。教師在教學過程中，加強對數學學習興趣的培養是必不可少的一個環節。

三、加強思想教育，培養激發差生的學習動力

一般說來，差生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經常處于被動的學習狀態，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想。因此，對于差生學習動力的培養和激發有著特殊重要的意義。在教學中應結合所學內容向學生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發他們的學習動力，激發他們為祖國四化建設而學好數學的熱情。

四、降低要求，減輕作業負擔，幫助差生掌握學習方法和思維方法

對于數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術。題量要適中，可以結合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法。數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的。引導學生抓解題規律，用規律指導練習是搞高質量，減輕作業負擔的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講不過證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓等等。而每類證明題都是有其內部規律的。

德育差生轉化工作計劃 第4篇

一、學生情況分析:

本學期，我主要擔任一年級(1)班和(2)班的數學教學工作。一(1)班有53人，一(2)班有53人。學生都是剛剛從幼兒園上來，有個別學生甚至沒有進行學前幼兒教育。因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。而且對學習的興趣不濃，自覺地學習的學生很少。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。

二、指導思想:

輔差重在提高。輔差是為了讓全體學生共同進步，差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。

三、培優輔差目標:

通過輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績;讓優生的思維得到發展。

四、培輔對象:XXXXXXXX

五、輔差措施:

(一)在課堂上有意識給學生制造機會，讓學困生吃得好。

(二)注重思想教育和關心他們，差生不要自卑。

(三)創設有利教學的情景，提高學生學習興趣。

(四)課堂上關注中下生，讓他們都有發言的機會。

(五)分層布置練習和作業，對中下生的練習和作業進行面批面改，及時補缺知識。

(六)對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。

(七)多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。

德育差生轉化工作計劃 第5篇

這一學年的班主任工作已經結束，依據學年初制定的班主任工作計劃安排，促進整體化發展，對后進生不歧視，多做思想教育工作，取得了一定績效，也取得了一些經驗。

有不少這種現象：對后進生總有一些偏見，總是戴著放大鏡去看待他們的缺點，對他們的教育采取了一些簡單冷漠的態度，致使差生陷入“破罐子破摔”的境地，讓他們有一種被溫情遺忘的感覺，本人通過這一年的班主任工作實踐，認為對后進生應傾注更多的熱情，一視同仁地對待他們，鼓勵他們，讓他們在精神上確立起信心來。

正如“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”。好生總是相似的，而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”，有的是家長管理不嚴，方法不當，有的是受社會不良習氣影響，有的是某個階段或某個事件的教育不當而滋生形成的，因此對后進生我總是先認真進行“號脈”，找“病因”，再對癥治理，讓學生自己明白哪些方面不夠好，多做相應的自我約束，敦促其制定改正目標。比如我們班的施學友同學，學年初總是聽到不少同學告他的狀，大多是這位同學喜歡欺負別人，甚至有一次蠻橫地把一位五年級學生陰部踢腫，借這次機會我去該同學家去家訪，并協商與被害同學家長對這一事件的處理，施學友家長當時表態得很好，愿意賠付全部醫療費（僅六十多元），但時過兩個月仍不兌現，因此我分析該生喜歡爭強好勝，欺負別人，與家長有關，我于是再次家訪，交流對這方面的子女教育問題，并敦促家長配合學校對孩子做好這方面的工作，家長也意識到這一點，后主動賠付醫療費，施學友同學也從這一事件中自覺受到教育，后來這個毛病的發作周期也漸漸變長了，現在再也聽不到有同學告他的狀了。

尺有所短，寸有所長，差生也并非一無是處，我們做班主任的要善于挖掘他們的“閃光點”。比如我們班江政同學學習不認真，守紀律差，但他體質很好，勞動也很積極；施學友同學有些欺負小同學，但他很尊敬老師，勞動也搶著干；楊美星同學膽小，不與人交流，但她作業相當工整。我總是選擇這些同學的優點做為突破口，表揚他們，給予肯定，他們也嘗試到成功的愉快感，后來發現這些同學都有很大變化：優點更優，缺點也慢慢改正了，他們對自己的要求似乎比原來更全面、更嚴格，學習也有了勇氣和信心。

差生雖差，但他們的內心總有積極進取的一面，他們其實也很羨慕好的學生，因此我很注意利用好學生做榜樣，帶差生頭，讓他們獲得上進的原動力，安排他們經常和好生共同完成某一項活動和任務，他們也因此獲得成功感，摒棄了自卑感和對好生的抵制逆反的心態。

總之，差生的思想轉化工作是需要我們做大量耐心、細致的工作，差生的轉化工作，還會呈現出多次反復的情況，我們要不厭其煩、常抓不懈，只要你下了功夫，頑石也可以點化。

一、在班主任工作中應求“全”

“全”：注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。

二、在班主任工作中求“活”

“活”：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。同時，活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

三、在班主任工作中求“異”

“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。

四、在班主任工作中求“新”

“新”：創造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應將創造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。

德育差生轉化工作計劃 第6篇

七年級已經告一段落，,本學期的生活開始，去年后進生轉化有了不錯的轉變。許多后進生都有不同程度的進步。這學期在后進生的轉化方面，仍舊不能掉以輕心，為了更好地管理班級，爭取更好的班風班貌，我制定如下計劃：

一、轉化后進生，要因材施教。

后進生現象復雜，問題較多，要想解決后進生問題就要因材施教。有些同學擅長音樂，就培養他們音樂的特長，有些同學擅長乒乓球，就讓他們多參加體育特長，我的目的就是讓他們參加自己喜歡的特長班，增強他們的自信心和良好的品質。后進生自制力較差，但并不是樣樣都差。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其潛力，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。

我班學生朱勇，自制力差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學期我打算經常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且幫助他在學習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，他的行為有一定進步，在課堂上不搗亂，思想有一定提高，且比較遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步，本學期我也會盡力在學習方面幫助他進步。

二、轉化后進生，要常抓不懈

轉化后進生這項工作，具有長期性、反復性，因此一定要做常抓不懈的心里準備。每個學生都有進步的愿望，可是后進同學往往經不起不良習慣的束縛很難向上爬坡。因此抓后進生工作不能滿足于一時的成功，應該有反復抓、抓反復的思想準備。學生姜拓，在初一上半年有一階段思想有很大波動，成績退步，學習態度也不端正，注意到這一現象，我及時的與她進行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強幫扶活動，讓優秀的行為去感化她，使她在本學期能有更好的表現。

三、轉化后進生，要真心關愛。

在一點一滴的小事上，善于發現后進生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。我們班有生病的同學，我都要虛寒溫暖，關注他們身體恢復狀況。另外要進行賞識教育，增強后進生的自信心。在授課中，進行分層教學，使后進生能“吃的好”，不斷提高自己的成績。真心的關愛每一個學生，讓學生在愛的陽光雨露滋潤下茁壯成長。

四、轉化后進生，要加強小組合作

去年我校全面推進高效課堂，座位形式由田壟式變成圓桌式，小組合作學習意識不斷加強，最突出的是崔琦小組，他們的學習氣氛很濃，小組成員間不斷進步，崔琦、趙鵬飛、孫智超都進了前十名，學習效果非常好。為了更好地創建班級學習氣氛，我會努力加強小組學習合作，在小組學習合作中轉化后進生。

五、轉化后進生、要家、校合力。

我們學校很多家長把學生送到學校，就覺得自己沒有責任了，這是一部分家長的心里。其實教育學生不能只靠學校，家庭和社會也起到配合作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。上學期，我和數學、英語等幾位老師配合，和家長進行了有效的交流，我們的工作得到了他們的理解和支持，學生學習勁頭就更足了。因此，這學期我將繼續進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。

總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化后進生工作，相信只要付出，一定會有好的收獲。

德育差生轉化工作計劃 第7篇

轉化差生是教師應盡的責任，也是大面積提高教學質量的關鍵，轉化差生和培養“優生”同樣重要。那么，怎樣才能做好差生轉化工作呢?

一、關心、熱愛差生，幫助他們樹立學習的信心，變“要我學”為“我要學”。

對差生要有熱情，愛護他們，親近和信任他們。少指責，多感化，以情感人，正面引導。

二、抓閃光點。差生有點滴進步及時表揚，給予充分肯定，鼓勵他們進步。

三、分析差生產生的原因，因材施教。 差生的共性就是學習差，體現在四個方面：

1、智力差，反應慢。

2、基礎差，失去學習興趣。

3、學習態度不端正，目的不明確。

4、學習方法欠缺或不明確。

根據這些不同情況，采用不同的補救措施。

1、這類學生要經常面批作業、課堂多提問、減輕作業量，留給充足的時間，開展“一幫一、對對紅”活動。

2、教師要有恒心和耐心，加強課外輔導，認真批改他們

的做業，發現問題，及時補救。

3、教師經常接近他們講名人故事，講學習的好處。

4、教師有將學法靈活的學生和他們安排在一塊學習，教給多樣而靈活的學法。

四、改革教學方法，提高課堂效率。

課堂教學時盡可能采用直觀演示法，動手操作法，練習法。讓他們在有限的時間里學會學懂應掌握的知識，提高課堂效率。

五、發揮學生集體的作用。

發揮學生的集體作用，提倡同學之間互相幫助，不讓差生掉隊，不歧視嘲笑差生，要滿腔熱情地幫助差生解決生活、學習上的困難，使差生感到集體的溫暖

六、全面了解，不以分數排名次，減輕思想負擔，同時降低教學難度，使之能夠接受。

七、做好差生的家訪工作。

德育差生轉化工作計劃 第8篇

一、對癥下藥，細心育差生

差生的轉化工作如同良醫用藥：只有對癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對差生進行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好，主要優缺點及落后的原因；針對這些出現的情況進行有的放矢，幫助差生進行改正。學生闞乃標，他是由安徽轉來的，他的基礎極差，因此跟不上我們這里的教學進度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經常會出現許多不該出現的錯誤，這就使他的考試成績更差了，面對此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優缺點，樹立起信心。多次談話過后，闞乃標有了很大的轉變，學習成績也明顯提高了，在此基礎上，我再對他進行輔導，因此，闞乃標在畢業考試時取得了良好的成績。

二、動之以情，溫情育差生

三、因勢利導，耐心育差生

差生的缺點很多，表現出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點就忽視他們的優點，要善于發現他們身上的“閃光點”，進而因勢利導。差生同樣好面子，一旦選準差生的優點，再適當加以引導和表揚，這樣可充分調動他們的積極性和主動性，使之更好地發揚下去，促進其全面發展。學生張澳，平時懶于做作業，學習成績也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細心的觀察之后，我發現他特別的愛好體育運動，而且體育成績也相當好。根據他的這些特點，我大膽地讓他擔任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動了，積極的態度改變了他的學習習慣，也提高了他的學習成績。我想，這是差生感受到了自己的成功，內心得到滿足，信心受到鼓舞，從而樹立起學習的信心和決心。

四、把握成功，信心給差生

成功是差生最感動最喜悅的事，因此在班級差生的轉化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點的“成功”。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，進行表揚，盡量使有進步或有進步傾向的差生能得到同學們的認可，使“差生”體會到成功的喜悅，增強他們的學習競爭意識，樹立他們成功的信心。同時經常督促、激勵他們,讓他們認識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學習自信心和進取心。學生唐梨，動作特別慢，隨便什么作業都是最后一個完成，考試經常來不及完成，導致考試成績極差，其實那些沒做的內容他都是會的。在一次偶爾的作業中，我發現她居然比其他幾個同學提早完成了，我及時地表揚了她，鼓勵她繼續努力，我覺得這樣的賞識教育還是蠻有成效的，因為在以后的作業中，我發現她確實進步了。

差生的轉化工作是一項復雜而又辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，差生的轉化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項轉差工作做好。

德育差生轉化工作計劃 第9篇

我這個學期接手的是九年級一班，學生成績普遍不理想，因此轉化差生是我教學工作中的一個組成部份，同培養尖子生處于同等重要地位。在教育教學工作中，我認為要做好差生的轉化工作，教師除應當選用適當的方法和手段外，還應該把握好時機。怎樣的時機才能起到事半功倍的效果？我主要抓住以下幾點：

一、新學期開始時

每一個差生的內心深處跟其他學生同樣有“想學好”“求進步”的心理，這種心理到新學期開始時表現得更強烈，迫切希望在新學期能給同學、老師有一個嶄新的印象。我經常抓住這個時機，對新學期的差生特別關注，多跟他們接觸，鼓勵他們在新學期爭取進步，并給他們創造表現機會，使學生在自身的內力和教師外力的作用下得到轉化。

二、犯了過錯時

差生犯錯的頻率顯然比其他學生高，對于這種情況班主任老師應有充分的心理準備和足夠的承受力，要控制好情緒，心平氣和地幫助其找出犯錯的原因，絕不能大聲斥責或態度粗暴進行教育，因為差生犯錯的主要原因大都出于遇事欠冷靜，自制能力差，并不都是有意搗亂，而且這些差生犯錯后，往往會自慚自恨，感到后悔。在工作中，我遇到類似事例，我會借差生悔過的心理，不節外生枝地就錯論錯，指出其應該改正的理由和方向，讓其感到犯錯的羞恥同時又覺得教師為人的寬容和大度，起到以身作則的教育效果。

三、有細微進步時

差生身上也存在著“閃光點”，這些閃光點是他們經有效教育可轉化的依據和希望。差生在某些方面常常表現出“小聰明”，而這些小聰明恰好是他們獲得某些成績的助力。盡管他們得到某個成績時是意外的或在別人眼里不值一提的，可他們獲得成績時正是教師借題發揮的大好時機，因為成績帶給差生的不僅只是高興，還有一個極為重要的心理因素，即盼望得到老師和同學公正的評價和認可。

四、當別的差生取得成績時

某差生取得了好成績或表現出某一的好的意向并受到認可和好評時，對其它差生定然是一大心靈的震撼，我經常抓住這個時機鼓勵他們，讓他們明白只要想學好，并付諸努力，就會進步，就會取得好成績。

五、意外的相遇時

教師與某差生在某場合意外相遇時，教師要表現出與其相遇特別高興和樂意接近的姿態，消除其畏懼心理，主動與他聊天，從中了解其思想狀況，再對癥下藥，使其能感到教師的關懷和愛護。

我在日常教學工作中注重差生轉化工作，同時也善于抓住機遇，選用合適的教育方式，因此能夠取得良好的效果。

德育差生轉化工作計劃 第10篇

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化雙差生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

一、確定雙差生名單，尋求致后原因。

早在201*多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好雙差生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數，對癥下藥。

二、堅持三心兩信，做到理解尊重。

所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。轉化雙差生是一項長期的工作，它不同于種植業，也不同于工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在轉化過程中，常常會出現這種情況，我對雙差生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。雙差生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發現，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發展變化的，雙差生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

三、家庭、學校、社會三位一體是轉化雙差生的三大法寶。

導致雙差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

四、改革教學方法，因材施教。

具體操作如下：①教師備課要想到雙差生。②教師上課要想到雙差生。③布置作業時，要想到雙差生。④教師輔導要把生雙差放在優先發展的地位。⑤批改作業時，要想到雙差生，

主要措施：

1、培優重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫經過師生的共同努力，班里學困生的成績有了很大提高。

德育差生轉化工作計劃 第11篇

“希望每一個學生都成為優生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。

一、“差生轉化”工作目標

1、認真落實“差生轉化”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

2、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

3、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

二、思想方面的差生轉化

1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2.定期與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、等各方面的情況。

三、培輔對象：

輔差：羅登方 羅昆艷 張紅 曹爽 周能剛 彭菊 李文杰 楊宇 _海 李小會(小) 包孝剛 盧錦紅

四、“差生轉化”工作措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業以及練習。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習態度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業，培養他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養學生的應變能力。

7、對差生在教學中做到：課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先，思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤。

德育差生轉化工作計劃 第12篇

差生轉化心得體會

多年來在教學中，我一直努力提高差生的學習成績，花了不少的心血，收到了大面積提高教學質量的效果。

一、真情相待，助差生樹信心

從感情上親近差生，使他們樹立信心和進取心。差生之所以差，主要是失去了學習的信心和勇氣，總感到低人一等。因此，有些學生就自暴自棄，不求進步。這是提高他們學習成績的最大障礙，而老師對他們的態度是消除這些障礙的關鍵。課堂上時間緊、任務重。因為，差生答題會耽誤時間，老師容易急燥，或不讓他們繼續回答，或是訓斥，甚至于冷嘲熱諷。這樣，往往刺痛了他們的自尊心，造成師生感情對立，學生隨時擔心受訓斥，結果便加深了他們的自卑感。教師只有熱愛學生，才能教育好他們，幫助他們樹立信心。

二、改進教法，實行分類指導

課堂教學是教學工作的基木形式，解決差生的問題不能只放在課外補課上。這樣會增加師生的負擔，同時，也造成差生心理的壓力。差生問題應主要在課堂教學中解決，教師應在備課上下功夫。備課面向中、差生，在教學中，側重照顧中、差生，難度較小的題先讓差生回答，課堂作業優先批閱差生的"作業。對于好動、注意力不集中的差生，應排在離老師近的座位上，這便于輔導，了解情況。

三、因材施教，提高教學效果

差生大多數沒有動腦筋分析問題的習慣，只是憑借單純的機械記憶。做題套例題，結果理解不深，講完就忘。對這一情況老師在講授教材時，應從差生容易接受的角度出發，適當采用合理的措施把教材內容、同一類知識進行穿插講解。這樣可避免學生照著套類型題，進而提高課堂教學效率。

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